Závěrečná magisterská práce

Námět

Šablona zadání diplomové práce

  1. Nejprve je třeba promyslet a zvolit téma, a to buď na základě nabídky vyučujících katedry, nebo na základě vlastního návrhu. Zjistěte také, zda téma již někdo nezpracoval v rámci katedry nebo mimo ni. Pokud ano, promyslete, jak téma originálně a nově uchopit, nebo zvolte jiné.

  2. Důležité je také včas, tedy v průběhu 2. semestru (při předpokládaném odevzdání v 4. semestru), kontaktovat vyučující s žádostí o vedení práce. Hledání vhodné/ho vedoucí/ho, formulace výzkumného tématu a zpracování Zadání trvá spíše měsíce než týdny.

  3. Vedoucí prací mohou být přímo z katedry (včetně doktorských studujících ve vyšších ročnících), nebo externisté a externistky, pokud jde o specifické téma, avšak pouze s předchozím souhlasem vedoucího katedry. Je třeba počítat s tím, že vyučující může navrhované téma odmítnout z obsahových nebo kapacitních důvodů. Pak je třeba hledat dál.

  4. Kromě vedoucí/ho práce si můžete najít také konzultanta či konzultantku, například pokud téma práce přesahuje odbornost vedoucí/ho. Typicky může jít o doktorské studující v nižších ročnících studia, akademiky z jiných pracovišť či expertky z praxe. Konzultující se nepodílí na udělování zápočtů ani na závěrečném hodnocení práce.

  5. Pokud naleznete vhodné téma a vedoucí/ho, je třeba zpracovat Zadání, jehož šablonu naleznete zde. Jeho struktura je závazná. Zadání se odevzdává do příslušné složky v Isu (Odevzdávárna předmětu ENSn4526 Diplomový seminář I).

  6. Zadání využijte pro založení tématu v Rozpisech témat v ISu:
    • IS nápověda k rozpisu témat
    • CESTA: is.muni.cz - Rozpisy témat - Diplomové práce - Environmentální studia - Založit
    • Vyplníte:
      • název práce v češtině/slovenštině a angličtině (pokud je práce v angličtině, do obou polí vyplnit anglický název)
      • jazyk závěrečné práce (čeština, slovenština nebo angličtina)
      • zkopírujete ze Zadání obsah rámečku označeného „Shrnutí zadání práce (pro IS)“ do pole „Oficiální zadání“
      • přiřadíte vedoucí/ho
    • Téma následně v ISu schválí vedoucí vaší práce a po diskusi v rámci katedry také vedoucí katedry (viz bod 8).

  7. Termín odevzdání zadání a založení tématu v ISu je stejný a najdete jej v termináři na příslušný semestr.

  8. Po tomto termínu schvaluje Zadání komise katedry. Mohou nastat tři scénáře:
    • Zadání je přijato: Můžete hned začít pracovat v rámci Diplomového semináře I.
    • Zadání je vráceno k dopracování: Dostanete pokyny, které je nutné neprodleně konzultovat s vedoucí/m práce. Opravené Zadání se odevzdává nejpozději do konce 6. týdne semestru stejným způsobem, tj. v ISu v Rozpisu témat a odevzdávárně, a schvaluje jej vedoucí práce a vedoucí katedry.
    • Zadání je zamítnuto: Je třeba zpracovat nové. K odmítnutí Zadání dochází v případě opravdu velkých nedostatků, nekompletního textu atp.

  9. Pokud se vám nepodaří do termínu odevzdání Zadání najít téma a vedoucí/ho, můžete požádat vedoucího katedry o jejich přidělení.

  10. Diplomové práce, které nemají oficiální Zadání v ISu, není možné přijmout.

  11. Změny v zadání po schválení katedrou jsou běžné a jsou umožněny až do uzavření archivu práce (archiv se uzavírá po finálním odevzdání práce). Drobné změny (název, menší změny výzkumného designu) provádí v součinnosti vedoucí práce a studující. V případě výrazného odchýlení od tématu nebo změny vedoucí/ho práce je třeba, aby si studující vyžádal/a souhlas vedoucího katedry. Je nutné, aby Zadání v ISu (včetně názvu) odpovídalo archivu závěrečné práce (archiv zakládá studijní asistentka po uzavření přihlašování k obhajobě závěrečné práce) a odevzdané práci.
Témata

Obecná charakteristika diplomových prací:

a) DP na oboru Environmentální studia je teoretická, přehledová, nebo empirická.

b) DP se zabývá humanitními a společenskovědními aspekty environmentální problematiky, s možným přesahem k vědám přírodním.

doc. Mgr. Bohuslav Binka, PhD.

Klimatické vzdělávání ve strategiích a studijních programech českých vysokých škol: tematická analýza strategických dokumentů vybraných českých VŠ a relevantních studijních programů, které se týkají klimatického vzdělávání. Výzkum v rámci katedrového projektu HARP, viz Naděje a odolnost v klimatickém vzdělávání.

doc. PhDr. Jan Činčera, Ph.D.

Děti a klimatická změna

Cílem práce je analyzovat, jak děti ve vybrané věkové skupině a vzdělávacím prostředí interpretují probíhající klimatickou změnu. Konkrétně pak, jak klimatické změně rozumí, jaké miskoncepty mají s jejím porozuměním spojeny, do jaké míry spojují klimatickou změnu s nadějí, úzkostí či apatií, jak hodnotí svoji možnost projevy klimatické změny zmírnit. Práce přepokládá primárně kvalitativní uchopení na menším vzorku dětí.

Klimatická změna z pohledu pedagogů

Cílem práce je analyzovat, jak klimatickou změnu interpretují učitelé, vychovatelé, lektoři či jinak vymezená skupina pedagogických pracovníků. Práce by měla analyzovat jak samotný koncept klimatické změny u zvolené skupiny, tak to, jakým způsobem pedagogové uvažují o vzdělávání o klimatu a realizují ho ve své praxi.

Environmentální výchova v době pandemie

Cílem práce je analyzovat, k jakým proměnám v průběhu pandemie došlo v realizaci environmentální výchově i ve způsobu, jak o ní odborná komunita uvažuje. Práce předpokládá sběr kvalitativních či kvantitativních dat na vybrané skupině vzdělavatelů.

Využití Facebooku pro sociální vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti environmentální výchovy

Cílem práce je vyhodnotit přínos Facebookové diskusní skupiny „Environmentální výchova a vzdělávání pro udržitelný rozvoj“ na rozvoj profesních kompetencí pedagogických pracovníků, kteří jsou jejími členy. Práce předpokládá kvalitativní uchopení na vzorku členů skupiny.

Evaluace programu environmentální výchovy
V rámci práce si student zvolí program environmentální výchovy určený pro libovolnou věkovou skupinu. Na základě dohody s vedoucím práce, realizátorem programu či dalšími zainteresovanými stranami pak formuluje evaluační otázky, připraví evaluační plán a vyhodnotí získaná data. Evaluace by měla vycházet z formátu evaluace orientované na uživatele.

Aktualizováno 19.2.2021

 

doc. Mgr. Karel Stibral, PhD.

  • Příroda a environmentální aspekty v díle umělce dle vlastního výběru (dle individuálního výběru pouze jedna osobnost či celé období, skupina atd.)
  • Environmentální aspekty v současném umění (eko-art, environmentální umění atd.) (materiály jsou částečně anglicky, záleží na výběru)
  • Bio art (biotech art, transgenní umění apod.) – živé organismy v umění, environmentální, estetické a etické aspekty (materiály jsou většinou anglicky)
  • Genové manipulace a biotechnologie s estetickou funkcí v rámci umění, chovatelství, zahradnictví atd. – estetické, etické a environmentální otázky (materiály jsou většinou anglicky)
  • Téma krajiny, přírody či živých organismů v současném umění s návazností na přírodní vědy
  • Estetické aspekty v ochraně přírody
  • Idea „vznešeného divocha“ v 18.-19. století (materiály částečně anglicky)
  • Pojetí kultury (resp. umění) v díle biologa Stephena J. Goulda
  • Reflexe Konrada Lorenze v české environmentální literatuře
  • Pojetí přírody v díle Alexandra von Humboldta (materiály jsou částečně německy)
  • Pojem divočiny. Práce zabývající se chápáním toho, co rozumíme pod termínem divočiny. Práce na pomezí historie a filosofie, potřebná znalost angličtiny (pokud nebude práce výslovně orientována na české prostředí)
  • Environmentální aspekty buddhismu v reflexi environmentálních textů (nutno číst v angličtině).
  • Environmentální a estetická tématika v díle Rogera Scrutona
  • Environmenální tématika/pojetí přírody v cestovatelské literatuře (určitého období, regionu atp.)
  • Krajina a přírodní prvky v počítačových hrách
  • Estetika lesa a lesního hospodaření (různá témata dle zájmu, popř. předchozího studia)

Aktualizováno 16. ledna 2019

Mgr. Jan Dostalík, PhD.

Oblasti: územní plánování, městské plánování, urbanismus, architektura, přesahy do ekonomie, sociologie, historie.

Projevy pozdní modernity na vývoji vybrané obce
Popsat a analyzovat urbanistický a společenský vývoj vybrané obce. Konkrétní zacílení a teoretické zakotvení nechávám na zvážení diplomanta.

Environmentální ideje v díle vybraného zahraničního architekta
Na základě projektů, realizací a textů popsat a zhodnotit přístup a myšlenky vybrané osobnosti a zařadit do kontextů (např. Richard Neutra).

Ekologicky šetrné přístupy vybraného českého architekta
Lze si vybrat historickou osobnost (historické metody práce), anebo žijícího architekta (rozhovor) a spojit s analýzami textů a projektů. Zařadit do kontextů – architektury, ekologických hnutí, společenského vývoje,… (např. G. Čelechovský, J. K. Říha, M. Rajniš, P. Suske).

„Biotechnika“
Historie a proměny chápání filozofického, vědeckého a utopického konceptu (Raoul France, Patrick Geddes, Lewis Mumford, Karel Honzík, atd.), konfrontovat s proudy jako je např. organičnost, biocentrismus, evoluční teorie, později biotechnologie, bionika atd.

Budování ekologické civilizace: zelenání Číny ve 21. století
Kritické zhodnocení ideje socialistické „ekologické civilizace“ a plánů její realizace. Vhodné bude zaměření na Si Ťin-pchingovy (Xi Jinping; 习近平; nebo 習近平) úvahy a myšlenky v kontextu čínského myšlení, politiky a ekonomie. Velmi vítanými přednostmi jsou znalost alespoň základů čínského jazyka a vhled do čínské filozofie a politiky.

Mgr. Eva Fraňková, PhD.

Oblasti zájmu: Ekologická ekonomie, ekonomická lokalizace, udržitelný nerůst, udržitelné zemědělství a potravinové systémy, eko-sociální podnikání, sociální metabolismus. V těchto oblastech mohou studující přicházet s vlastními návrhy konkrétních témat. 

Další aktuální témata: 

Lokální ekonomika v praxi: vliv ekologické infrastruktury na vývoj místních peněžních toků v obci Hostětín: Cílem magisterské práce je vypočítat aktuální hodnotu lokálního multiplikátoru (LM3) pro vybrané subjekty ekologické infrastruktury v obci Hostětín, jako jsou výtopna na biomasu, kořenová čistička, moštárna, fotovoltaické elektrárny či ekologické centrum Veronica a získaná data zasadit do kontextu dřívějších výzkumů lokální ekonomiky v Hostětíně, například měření Jitky Uhlířové (2008). Na základě interpretace vývoje hodnot lokálního multiplikátoru pak analyzovat vliv vybraných projektů na místní peněžní toky a obecněji na lokální ekonomiku v Hostětíně. Práce bude probíhat ve spolupráci s Ekologickým institutem Veronica.

Klimatické vzdělávání ve strategiích a studijních programech českých vysokých škol: tematická analýza strategických dokumentů vybraných českých VŠ a relevantních studijních programů, které se týkají klimatického vzdělávání. Výzkum v rámci katedrového projektu HARP, viz https://enviro.fss.muni.cz/aktivity/nadeje-a-odolnost-v-klimatickem-vzdelavani

Výuka pluralitních ekonomických směrů na vybraných českých VŠ: tematická analýza relevantních studijních programů a konkrétních kurzů ekonomie na vybraných českých VŠ, s důrazem na mapování výuky pluralitních ekonomických směrů. Výzkum v rámci katedrového projektu HARP, viz https://enviro.fss.muni.cz/aktivity/nadeje-a-odolnost-v-klimatickem-vzdelavani

Odkud a proč? Zdroje potravin v českých domácnostech (v konzultaci s externí vyučující dr. Lucií Sovovou): Aktuální diskuse o potravinovém systému rozlišují mezi jeho konvenční podobou, která je vytvářená industriálním zemědělstvím a globalizovanými dodavatelskými řetězci, a možnými alternativami. Ty zpravidla usilují o vytváření bližších vztahů mezi producenty a spotřebiteli a o minimalizaci negativních dopadů na životní prostředí, lidské zdraví i producenty. Spotřebitelé se při volbě zdrojů potravin musí rozhodovat ve složitém prostředí, které utváří interakce konvenčního systému a alternativ. V každodenním životě jsou při výběru potravin ovlivňováni řadou vlivů, mezi nimiž hraje velkou roli rutina a pohodlí. Hranice mezi konvenčními a alternativními potravinovými systémy se v každodenní praxi stírají a překrývají. Cílem diplomové práce je porozumět představám a hodnotám, které ovlivňují rozhodování o volbě zdrojů potravin v běžných městských domácnostech. Cílovou skupinou budou městské domácnosti, které dominantně spoléhají na konvenční potravinový systém. Zdrojem dat bude metoda potravinových deníků, vedených domácnostmi. Předpokládá se srovnání s existujícím výzkumem, zaměřeným na domácnosti s výrazným podílem vlastní produkce potravin (zahrádkáři). Z důvodů srovnání by sběr dat měl proběhnout v jarním a letním období.

Příběh dvou sebeřízení: sociální a ekologické dopady vlastnictví a vztahu k zisku v českém IT sektoru (v konzultaci s doktorandem katedry Mgr. Josefem Patočkou): Cílem práce je popsat a zhodnotit stále populárnější experimenty s modelem takzvaného „sebeřízení“ v českém sektoru informačních technologií, a to zejména s ohledem na vliv vztahu k zisku a vlastnictví na sociální a ekologické dopady různých podnikatelských modelů. Práce se zaměří na popis dvou různých firem a jejich komparaci z perspektivy institucionální ekonomie.

Strategie přežití eko-sociálních podniků v longitudinální perspektivě (v konzultaci s doktorandem katedry Mgr. Josefem Patočkou): Cílem práce je zabývat se tématem strategií přežití a dlouhodobé odolnosti eko-sociálních podniků. Práce se zaměří na podniky, které byly již dříve zkoumány ve výzkumu ekonomických alternativ na Katedře environmentálních studií, a bude se věnovat jejich strategiím přežití a odolnosti v ekonomických krizích poslední dekády.

Literatura: 

  • Sovová L and Veen EJ (2020) Neither Poor nor Cool: Practising Food Self-Provisioning in Allotment Gardens in the Netherlands and Czechia. Sustainability 12(12): 5134.
  • Spilková J (2016) Alternativní potravinové sítě: Česká cesta. Prague: Charles University, Karolinum Press.

Volba zdrojů potravin mezi uvědomělými spotřebiteli (v konzultaci s externí vyučující dr. Lucií Sovovou): Aktuální diskuse o potravinovém systému rozlišují mezi jeho konvenční podobou, která je vytvářená industriálním zemědělstvím a globalizovanými dodavatelskými řetězci, a možnými alternativami. Ty zpravidla usilují o vytváření bližších vztahů mezi producenty a spotřebiteli a o minimalizaci negativních dopadů na životní prostředí, lidské zdraví i producenty. Spotřebitelé se při volbě zdrojů potravin musí rozhodovat ve složitém prostředí, které utváří interakce konvenčního systému a alternativ. V každodenním životě jsou při výběru potravin ovlivňováni řadou vlivů, mezi nimiž hraje velkou roli rutina a pohodlí. Hranice mezi konvenčními a alternativními potravinovými systémy se v každodenní praxi stírají a překrývají. Cílem diplomové práce je porozumět představám a hodnotám, které ovlivňují rozhodování o volbě zdrojů potravin v městských domácnostech, které aktivně získávají potraviny prostřednictvím alternativních potravinových sítí jako jsou komunitou podporované zemědělství, komunitní zahrady, biokluby aj. Zdrojem dat bude metoda potravinových deníků, vedených domácnostmi. Předpokládá se srovnání s existujícím výzkumem, zaměřeným na domácnosti s výrazným podílem vlastní produkce potravin (zahrádkáři). Z důvodů srovnání by sběr dat měl proběhnout v jarním a letním období.

Literatura

  • Sovová L and Veen EJ (2020) Neither Poor nor Cool: Practising Food Self-Provisioning in Allotment Gardens in the Netherlands and Czechia. Sustainability 12(12): 5134.
  • Spilková J (2016) Alternativní potravinové sítě: Česká cesta. Prague: Charles University, Karolinum Press.

Aktualizováno 25. 2. 2025

RNDr. Naďa Johanisová, PhD.

Následují povětšinou nikoliv témata, ale spíše okruhy témat. Konkrétní téma vzniká  až v diskusi se studentkou či studentem.  Proto je třeba, aby se zájemci ozvali nejméně měsíc, ale raději podstatně dříve před termínem odevzdání námětu/zadání. Vlastní návrhy témat  jsou rovněž možné.

“Ekonomičtí disidenti” v minulosti
Téma vhodné pro studenty se zázemím v historii a ekonomii, případně filosofii, nebo s hlubším zájmem o tuto oblast. Je možné si vybrat jednoho autora a analyzovat jeho život a dílo v kontextu současného ekologicko – ekonomického myšlení. Materiály vetšinou v angličtině (viz např. bakalářské práce Hany Gorodecké, Michaely Zemánkové).

Ekonomika v tradičních kulturách
Téma vhodné pro studenty se zázemím či hlubším zájmem o  kulturní antropologii/etnologii. Šlo by o přehledovou práci, shrnující dosavadní poznatky o “ekonomice” (reciprocitě, redistribuci, samozásobitelství) v některé neevropské (případně i evropské) tradiční kultuře či kulturách. Zajímavá by byla konfrontace se současnou ekonomickou teorií.

Heterodoxní ekonomické iniciativy a (eko)sociální podnikání
Současné komerční firmy jsou vinou své struktury, systémových cílů a fungování v globalizované ekonomice tlačeny do modelů fungování, nepříznivých pro přírodu, zaměstnance a místní komunity. Ve světě i v ČR existuje k takovým firmám celá řada alternativ, které mají komunitní, lokalizační a neziskovou dimenzi. Student by se zaměřil na některý z okruhů, které se v této sféře rýsují, a zkoumal by aktivity, étos, organizační strukturu a strategie přežití jednotlivých alternativních projektů. K zajímavým skupinám patří např. integrační sociální podniky, anarchistická sociální centra, re-use projekty, místní měny, komunitní zemědělství či církevní ekonomické instituce. Podle zájmu by se student mohl zaměřit také na teoretičtější otázky (definice eko-sociálního podnikání), na návaznost současných ekonomických alternativ na starší formy svépomocných a demokratických ekonomik (občiny, cechy, kláštery, historická družstva) nebo na podrobnější případové studie u nás či v zahraničí.

Organizace, podporující vznik eko-sociálních podniků a ekonomických alternativ
V zahraničí se ukazují jako klíčový faktor k podpoře vzniku nových heterodoxních ekonomických iniciativ podpůrné (případně střechové) organizace, které jim pomáhají překonat počáteční potíže, poskytují právní poradenství, případně nekomerční úvěry apod. Jaká je v této sféře situace v ĆR? Existují u nás takové organizace, jaká je jejich činnost a potenciál, v čem jsou jejich omezení a bariéry? Na tyto a podobné otázky by se práce zaměřila.

Role menších obcí v heterodoxní ekonomice
Na rozdíl od např. Velké Británie mají u nás samosprávy i malých obcí relativně velké pravomoci, včetně ekonomických. Přitom nežijí pod ziskovým a růstovým imperativem, naopak jejich cílem je pečovat o blaho obyvatel i o kvalitu jejich prostředí. Jak obce tyto možnosti využívají? Jednotlivé práce by se mohly zaměřit na energeticky soběstačné obce (k tomu viz diplomovou práci Petry Němcové) či na to, jak menší obce podporují (eko) sociální podnikání, ekonomickou lokalizaci, případně na první vlaštovky mezi obcemi, které si berou do své správy prodejny potravin pro místní občany.

„Tiché“ alternativy: zahrádkářské kolonie, přebytkové prodejny výpěstků, trhy a tržnice, pálenice a moštárny. Tyto často tradiční instituce a infrastruktury zajišťují určitou míru potravní soběstačnosti a bezpečnosti v regionech a často mají spíše rysy heterodoxních, nežli běžných ekonomických struktur. Tématem v tomto okruhu může být srovnání novodobých a tradičních („tichých“) alternativ (např. běžných a farmářských trhů v určitém regionu) či výzkum určitého okruhu těchto alternativ (např. moštárny v určitém regionu) z hlediska kritérií heterodoxních ekonomických alternativ (míra participace komunity, nakládání se ziskem, lokalizační dimenze, atd.).

Heterodoxní ekonomické alternativy v zemích globálního Jihu
Z hlediska trvalé udržitelnosti i filosofie nerůstu mohu být ti, kdo jsou „pozadu“ , ve skutečnosti napřed. Komunity zemí globálního Jihu, které si zachovaly vazby k místu a k půdě, řemeslné dovednosti a lokální odbytové sítě, jsou často podobně „tichou“ alternativou destruktivní středoproudé ekonomiky, jako zahrádkářské kolonie či tradiční trhy v ČR. Navíc v zemích, jako je Indie či Bangladéš, existují moderní iniciativy, které na bázi těchto tradic budují alternativní ekonomické struktury, zaměřené explicitně na environmentální udržitelnost a sociální spravedlnost. Tématem práce by byla literární rešerše některých těchto alternativ a analýza jejich fungování, případně i empirická práce v terénu např. v rámci výměnného studijního pobytu s Tata Institute of Social Sciences v Mumbaí apod. (Viz diplomová práce Lenky Zahrádkové).

Minulost a současnost družstevnictví u nás a ve světě
Jednou z důležitých ekonomických alternativ v globalizujícím se světě jsou ekonomické subjekty, organizované na družstevním základě. Pod tlakem demokratického řízení družstev a principů, jako je solidarita a podpora komunity, ustupuje zčásti do pozadí priorita zisku a s ní negativní dopady na sociální sféru a přírodu. Práce v tomto okruhu se mohou zabývat jak historií družstevnictví (u nás i ve světě), tak současným družstevním hnutím, jeho možnostmi a omezením z pohledu trvale udržitelné ekonomiky. Aktuálním podtématem by zde bylo např. prvorepublikové družstevní hnutí v Kuřimi, zmapování a analýza fungování a étosu tzv. lesních družstev v České republice v historii a v současnosti, či výzkum, zaměřený na jiné skupiny vznikajících ekonomických alternativ s družstevní strukturou v současnosti.

Skryté předpoklady středoproudé ekonomické teorie, heterodoxní ekonomické směry
Ačkoliv  se ekonomie středního proudu označuje za pozitivní resp. pozitivistickou vědu, podle kritiků obsahuje různé explicitně nevyjádřené předpoklady a je tedy skrytě normativní. V tomto smyslu čelí i rostoucí kritice ze strany heterodoxních ekonomů a dalších „ekonomických disidentů“. Práce by se zaměřila na některé kritizované aspekty ekonomické teorie (např. teorie komparativní výhody, ekonomický růst, preference soukromého vlastnictví) a na alternativy, prezentované kritiky z řad teoretiků i aktivistů (např. udržitelný nerůst, téma občiny – commons v teorii a praxi). Další možností je kritická analýza některého heterodoxního směru, se zaměřením na environmentální hlediska. Dobrá znalost angličtiny je zde podmínkou.

Legislativní bariéry a možnosti vzniku etické finanční instituce v ČR 
Téma je vhodné pro studenta s právnickým či právně-ekonomickým vhledem či vzděláním. Cílem práce by bylo hledat důvody, proč v ČR dnes nefunguje žádná etická banka či úvěrní družstvo, a nastínit možnosti v této oblasti do budoucna. V širším pohledu toto téma může zahrnovat dle dohody i další otázky kolem etického a komunitního finančnictví a financování ( i mimo tradiční sféru bank a úvěrních družstev).

Možnosti vzniku energetických družstev v ČR
Téma je vhodné pro studenta s právnickým či právně-ekonomickým vhledem či vzděláním. Cílem práce by bylo zjišťovat možnosti vzniku družstev (či podobných kolektivních energetických podniků), zaměřených na obnovitelné zdroje u nás. V širším pohledu toto téma může zahrnovat dle dohody i další otázky kolem energetických družstev, či se student může zaměřit na toto téma v jiné zemi bývalého východního bloku.

Neformální ekonomické sítě v ČR
Stranou zájmu badatelů se v některých venkovských lokalitách ČR rozvíjejí neformální ekonomické sítě skupin přátel, zahrnující spotřební (bio) kluby, komunitní školy, freeshopy, aj. Často v nich hrají zásadní roli ženy. Zajímavé by bylo srovnání neformálních ekonomických sítí na Tišnovsku, Kunštátsku a na Valašsku (co dělají? z čeho vycházejí? jak se liší či podobají?)

Aktualizováno: 4.6. 2018

Mgr. Lucie Galčanová Batista, Ph.D.

Uvítám studující s vlastním námětem uplatňujícím sociologický, či obecněji sociálně vědný pohled na environmentální otázky (viz např. Norgaard 2018), ale také příspěvky kombinující více oborových pohledů. Studující u mě v případě empirických prací obvykle volí kvalitativní výzkumný design, využívají data založená na vlastním pozorování či rozhovorech, případně dělají obsahovou analýzu dokumentů. V případě zájmu mohu vést i práce teoretické, nebo založené na práci s agregovanými daty.

Mezi oblasti mého zájmu patří:

  • · Stárnutí (nejen) v kontextu klimatické změny
  • · Vztah mezi urbánními a rurálními kontexty, centry a periferiemi (i v kulturním smyslu)
  • · Sociologie architektury, městské plánování a urbanismus
  • · Sociologie bydlení, domova a domesticity
  • · Sociologie každodennosti
  • · Sociologie ne/čistoty, aj.

PhDr. Jan Krajhanzl, PhD.

Pro přípravu diplomových prací v této oblasti je k dispozici rozsáhlá nabídka literatury.

Nutným předpokladem pro volbu některého z uvedených témat diplomových prací je dobrá čtenářská znalost angličtiny (většina relevantní literatury není bohužel v českém jazyce), metodologie a absolvování kurzu Ekopsychologie.

Tematické okruhy:

  • Klima, dekarbonizace a Green Deal: diskurzy české mediální debaty před volbami do Evropského parlamentu 2024
  • Dekarbonizace venkova: opatření pro sociálně-citlivou dekarbonizaci v rurálních oblastech
  • Komunikace rozvoje větrné energetiky ve venkovských oblastech
  • Greenfilming: Nové trendy v hledání zeleného obsahu pro filmový průmysl
  • Národní parky lidem: spolupráce s obyvateli národních parků v ochraně přírody
  • Komunikace ochrany přírody/biodiverzity v národních parcích / v zemědělské krajině / ve městech
  • Psychologické otázky ochrany přírody/biodiverzity
  • Ochrana klimatu / dekarbonizace v komunikačních experimentech
  • Jak mluvit s dětmi o klimatické krizi
  • Environmentální hnutí v časech populisticko-autoritářských vlád (např. „Orbánovo“ Maďarsko)
  • Kritika současné kapitalistické společnosti z hlediska současné psychologie
  • Rebound efffect v oblasti environmentálního chování
  • Reflexe Richarda Louva a „nature deficit disorder“ v odborné literatuře

Aktualizováno: 5. ledna 2024

Mgr. Vojtěch Pelikán, Ph.D.

Svůj odborný zájem soustředím zejména na oblast kvalitativního empirického výzkumu, orientovaného zejména na environmentální aspekty životního způsobu či na percepci environmentálních problémů. Vítám proto vedení prací, jež staví na terénním sběru dat, potažmo na etnografických metodách. Obracet se na mne nicméně můžete i s dalšími tématy, například s těmi, jež se týkají ekologického hnutí anebo reprezentace environmentálních témat v médiích.

Níže uvedené body berte spíše jako inspiraci k formulací vlastního výzkumného zájmu či jako základní vymezení tématu – výzkumný problém je následně třeba konkrétněji vymezit. Náměty proto prosím konzultujte s dostatečným předstihem; lépe měsíců než týdnů. Práce vedu prostřednictvím pravidelných diplomových seminářů.

Můžete se také seznámit s vypsanými tématy bakalářských prací – rozdělení na práce, jež jsou určeny magistrům, a na ty, jež jsou určeny bakalářům, nevnímám striktně.

Příklady témat:

1. Emický pohled na projevy a příčiny klimatických změn

Jak o klimatické změně uvažují lidé, kteří jsou jejími dopady přímo zasaženi (např. ve formě sucha, povodní, kůrovcové kalamity…)? Výzkum je vhodné zaměřit na konkrétní terén a konkrétní problém.

2. Percepce mírných zim

Jedním z nejvíce hmatatelných dopadů klimatické krize na našem území je úbytek sněhu. Ten ovlivňuje zejména fungování horských oblastí. Nabízí se koncipovat výzkum v některém z horských letovisek. Jak například tato proměna ovlivňuje úvahy starostů či podnikatelů v lyžařských areálech? Jak kalkulují do budoucna? Spojují si mírnější zimy se změnami klimatu?

3. Lokální environmentální konflikty

Terénní výzkumy zaměřené na konkrétní, lokálně ukotvené kauzy spojené s ochranou biodiverzity (např. rybníkářství, velké šelmy), těžebními či energetickými (např. větrné turbíny) projekty.

4. Moravské Toskánsko

Nedaleko Brna se nachází člověkem silně přetvořená krajina, která si v poslední době vysloužila zájem turistů z celého světa. Ti považují tuto krajinu, která je ohrožena erozí a dominují jí velké lány, za nebývale malebnou. Fenomén lze zkoumat jak z pozice turistů, tak místních obyvatel.

5. Stárnutí a environmentální problémy

Starším lidem je přisuzována v souvislosti s environmentálními problémy – v čele s klimatickou krizí – řada rolí: viníků, obětí, pamětníků... Téma tak lze uchopit z řady úhlů; vítaná je návaznost na projekt katedry Stárnutí a senioři v čase klimatické změny.

6. Environmentální aspekty životního způsobu různých skupin

Ekologicky příznivému jednání se daří v celé řadě společenských skupin; typicky jsou jmenovány kreativní profese či třeba lidé pracující v IT. Výzkumem lze navázat na dlouholetý badatelský zájem katedry, vyjádřený mj. množstvím bakalářských a diplomových prací.

7. Soběstačnost a ekologicky příznivý životní způsob

Soběstačnost představuje v environmentalistických kruzích často skloňovaný termín. Jak soběstačnost aktéři, kteří ji akcentují, chápou? Jakých aspektů životního způsobu se týká? Jaké jsou její hranice? Jakou roli hraje naopak spolupráce či vztahy s okolím? Inspirovat se lze např. výzkumem Marty Kolářové z FHS UK.

8. Bohatí lidé a klimatická změna

Jak reagují bohatí lidé na existenci klimatické změny? Reflektují environmentální dopady svého životního způsobu? Jaké jsou jejich adaptační strategie?

9. Postoj environmentalistů k dárkům

Jaký zaujímají postoj k dárkům a obdarovávání lidé, jejichž životní způsob nese nekonzumeristické rysy? Neslevují ze svých zásad v situacích, které se vyznačují silnými sociálními tlaky? Téma lze zúžit například na Vánoce. Inspirovat se lze textem Farbotko & Head 2013 či diplomovou prací Kateřiny Štepánkové (2015).

10. Podporují pěší turisté výrazněji pro-environmentální aktivity?

Zahraniční empirické studie (např. Zaradic, Pergams & Kareiva 2009) naznačují zajímavou souvislost. Podporovatelé environmentálních organizací se výrazně často rekrutují z okruhu pěších turistů – a to i ve srovnání s těmi, kdo se věnují jiným outdoorovým aktivitám. Přihlédneme-li k historickému vývoji ochrany přírody (potažmo turismu), nezdá se tato spojitost až tak překvapivá. Ukázala by na tutéž korelaci i sonda mezi pěšími turisty v ČR? Liší se environmentální postoje „vycházkářů“, pěších turistů a dejme tomu cyklistů? (navrhovaný vzorek představují klienti outdoorových cestovních kanceláří Kudrna či Alpina)

11. Identita a kulturní kódy příslušníků českého environmentálního hnutí

Dave Horton (2003) se zabýval identitou příslušníků environmentálního hnutí ve Velké Británii. Jeho výzkume se lze inspirovat i v českém prostředí. Na jakém základě se identifikují příslušníci tuzemského environmentálního hnutí? Jak se jejich identita projevuje v žité každodennosti, ať už soukromé či veřejné? Jaká jsou typická místa, situace či způsoby jednání, kterými se odlišují od zbytku společnosti? Ideální metodou je etnografický výzkum v rámci vybraného místa.

12. Extinction Rebellion/Fridays for Future/Poslední generace

Kdo jsou členové nových environmentálních iniciativ a jaké jsou jejich motivace?

13. Post-aktivisté

Jaký je pohled na environmentální situaci a aktivismus u těch, kdo byli aktivní v environmentálním hnutí v minulosti? Jak zpětně hodnotí své úsilí? Objevují se u nich znaky zklamání či vyhoření?

14. Environmentalisté a vize budoucnosti: optimisté, nebo pesimisté?

Běžně se lze setkat s předpokladem, že většina příslušníků environmentálního hnutí má černé vidění budoucnosti: typický je pro ně katastrofismus a očekávání brzkého civilizačního kolapsu, ne-li misantropismus. Nakolik to platí? Jaká je ve skutečnosti jejich představa o budoucím vývoji? V čem se optimisté od pesimistů liší? Životní trajektorií, postoji, zkušenostmi?

15. Religiozita ochránců přírody

Obecně se soudí, že mezi ochránci přírody převažují buddhisté, pohani či vyznavači různých New Age spirituálních proudů; případně agnostici. Empirické doklady o spirituálním životě environmentalistů však prakticky scházejí.

[aktualizováno 26. 8. 2025]

Ing. Zbyněk Ulčák, PhD.

Uvítám vlastní návrhy témat práce z oblasti hospodářských aktivit člověka v krajině, společensko-ekonomických aspektů ekologického zemědělství, zahrádkaření, samozásobitelství rostlinnými a zejména živočišnými produkty. Důrazně žádám, aby uchazeč o Seminář k diplomové práci I měl splněny prerekvizity předmětu.
Pro inspiraci nabízím okruhy, konkrétní téma včetně názvu bude stanoveno na základě konzultací při zpracovávání Námětu práce:

REZERVOVÁNO Zvíře v současné symbolice světových armád – existují moderní totemická zvířata?

Zvíře a válka v českých zemích – práce může vyjít z přístupu autorů prací zmiňovaných zde: http://www.vesmir.cz/clanek/zvirata-ve-valce-oddana-ale-nedobrovolna-valecna-sluzba

Zemědělství a příroda období nástupu moderních forem hospodaření v literatuře a tisku – od druhé poloviny 18. st. do druhé poloviny 19. st. prochází zemědělství v českých zemích obdobím výrazné změny technologie a produkčních postupů. Práce navazuje na diplomovou práci, obhájenou v lednu 2019, která zkoumala dobové odborné a vzdělávací texty a přístup jejich autorů k přírodě jako prostředí produkce. Další práce má sledovat téma v beletriii a populární literatuře (rolnické kalendáře ad.).

Příroda a krajina v českých a moravských muzeích

Národní program ochrany genofondu původních plemen a jeho účastníci – existuje program podpory chovu tradičních českých a moravských plemen hospodářských zvířat (včetně ryb i včel). Práce se zaměří na chovatele zapojené do programu – v čem se liší od běžných chovů? http://genetickezdroje.cz/narodni-program-uvod/

Zemědělství a potraviny „čisté a nečisté“ – v diskusích se objevuje argument ˇčistoty“ a hygieničnosti v uzavřených chovech hospodářských zvířat či hydroponickém pěstování rostlin. Je půda, hnůj, kompost považován za „nečisté“? Proč, odkdy? Téma vhodné pro absolventa sociologie, SAN, historie apod.

Aktualizováno: 6. 12. 2023

Mgr. Péter Szabó, Ph.D.

Uvítám témata spojená s historickým vztahem mezi lidskou společností a přírodou. Kromě nabízených témat můžete přijít i s vlastním návrhem.

  1. Historické aspekty agrolesnictví v České republice (vybraný typ agrolesnictví – např. lesní pastva, stromy na polích, hrabání steliva – nebo vybraná oblast)
  2. Revitalizace tradičního lesního hospodaření v současné ochraně přírody. Kde a proč se to dělá? Co může minulost nabídnout budoucnosti?
  3. Environmentální historie v České republice. Jak se narodil a vyvinul tento obor v posledním čtvrtstoletí?
  4. Přírodní katastrofy v minulosti jako motivace pro více udržovatelné hospodaření v krajině. Jak se lidé poučili (či nikoliv) z přírodních katastrof (např. vichřice, povodeň, sucho, kůrovcová kalamita)?

Mgr. et Mgr. Michal Medek

Závěrečné práce zabývající se tématem interpretace místního dědictví. Z možných okruhů:

  • Analýza naučných stezek vybudovaných v rámci Programu rozvoje venkova
  • Zaměření programů návštěvnických středisek CHKO a NP, konceptualizace jejich dopadů na veřejnost
  • Interpretace místního dědictví jako agens konstituování sdíleného příběhu komunity
  • Slunce do škol – výsledky grantového schématu po 15 letech

Christian Kimmich, Ph.D., M.Sc.

1) Organizing food/textiles/wood provision sustainably: How are local or global food/textiles/wood value chains structured and organized? How are sustainable value chains organized differently? Which difference can organization make in production behavior? Can global value chains be sustainable? Can they be resilient? A related thesis topic and research question should focus on one specific natural resource and related value chain within an empirical case study. A related thesis could use theories and qualitative or quantitative methods from political economy and ecology, qualitative game theory, or actor-centered network and institutional analysis, among others.

2) Water and energy in agricultural systems: How energy- and irrigation-dependent are agricultural systems? How can organic or permaculture differ with respect to energy and water input and related organization? Which difference can renewable energies make? A thesis related to this topic could cover selected climate-specific agricultural systems from Europe or Asia and related governance structures for the provisioning of natural resources for food production. The thesis could use theories and methods from political economy and ecology, game theory, network and institutional analysis.

3) Understanding cooperative governance and public goods provisioning: What characterizes entrepreneurship and collective action in the context of eco-social co-operatives? How does cooperative entrepreneurship differ from other forms? Which role do co-operatives play in public utilities? This thesis should contain an empirical part that could focus on recently founded co-operatives, for example. The thesis could employ any suitable theory and qualitative or quantitative empirical method, including qualitative comparative analysis.

4) Board games, complex experiments, and ecological economics: Who were the inventors of the board game Monopoly? Which ideas were behind this invention? Which role could board games and experiments play in social–ecological transformations? As an MA thesis, this topic could include an experiment, or an empirical study about perceptions of the game narratives and related beliefs, or related questions concerning games in society, economics, and the environment.

5) Drivers and constraints of climate and energy policies: Which factors support or constrain the renewable energy expansion and energy transition that is so urgently needed for climate mitigation? Which role does the labor market play? This thesis could build on theories from ecological economics and conduct an input-output analysis for a selected country.

6) Commons, cooperation, and common-pool resources: Why and how are natural resources related to agriculture, fisheries, or forestry often governed as commons? Which resources are these? Which role do co-operatives play for commons? What favors cooperation? This thesis could build on suitable theories from evolutionary or institutional analysis, among others.

7) Sustainable agricultural transformation pathways within an ecological macroeconomic framework: How can sector dependencies (input-output structures) of agriculture help us to identify ways of governing the post-growth transformation of agriculture? This thesis could build on theories from ecological economics and conduct an input-output analysis for a selected country.

8) Macroeconomic adaptation to stationary states: Do macroeconomic growth imperatives exist? How can the economy be transformed or adapted to stabilize without growth? Which role can monetary policy play in transformation pathways? How is monetary policy related to land policy? A thesis in this field requires studying monetary and Post-Keynesian macroeconomic theory. The focus can be on a theoretical contribution, but an empirical comparative or case study, including central bank policies, is recommended.

9) Critical infrastructures and sustainability transitions: Which role do public infrastructures play in the provisioning governance of our societies? Which ones are critical and how are they governed? How does their governance influence their resilience in the case of shocks and the social­–ecological transformation that is needed to stay within planetary boundaries? A related thesis can employ ecological economics theories, input–output analysis, and qualitative methods.

Any other related topic: I am open to any other topic that is related to my courses and my own work. See my publications and the projects I currently lead and have been leading in the past.

Petr Gibas, MSc, Ph.D.

Ve své práci se dlouhodobě zabývám tématy na pomezí antropologie a geografie. Zajímají mě zejména otázky spojené s domovem a utvářením domáckosti (na nejrůznějších měřítkových úrovních), vztahy mezi člověkem a dalšími živými bytostmi, především problematika vzájemné (více-než-lidské) péče, a podoba, role a proměny vztahů mezi městem a přírodou. Výzkumně jsem se zabýval například studiem městského zahrádkaření, kutilství, houbaření, proměnám městské i neměstské krajiny v důsledku deindustrializace nebo politikám plánování městské přírody a jejich proměnám a dopadům na každodenní život.

Témata prací, které rád povedu, mohou kopírovat můj zájem, nebo se k němu mohou nějak vztahovat. Může jít například o práce zabývající se
  • vzájemnými vztahy mezi člověkem a prostředím, zejména s ohledem na otázky spojené s domovem, pocity přináležení a vztahem k místu, krajině apod.
  • otázkami z oblasti více-než-lidských studií, třeba spojenými s péčí a vzájemnými vztahy mezi lidmi a dalšími živými bytostmi, například z oblasti pěstování, zahradničení, zahrádkaření, zemědělství, chovatelství, ale třeba i houbaření, myslivosti apod.
  • přírodou ve městě, politikami, vyjednáváním, proměnami městské přírody či péčí o ni a jejich dopady na každodenní život, proměnu městského prostoru apod.

Je možné přijít i jen s nápadem, který spolu následně upřesníme a naformulujeme.

Vedení práce

Diplomové práce jsou vedeny prostřednictvím Diplomového semináře I a II. Organizace semináře je v kompetenci vedoucích – mohou probíhat skupinově nebo individuálně ve vypsaných konzultačních hodinách i mimo ně. Zápis do Diplomového semináře I se provádí v předpokládaném předposledním semestru studia, Diplomový seminář II si studující zapisuje v semestru, kdy hodlá diplomovou práci odevzdat, přičemž prerekvizitou je úspěšné absolvování Diplomového semináře I.

Podmínky udělení zápočtu za semináře k diplomové práci určuje vedoucí práce v souladu s obecnými zvyklostmi katedry. U semináře I jde obvykle o odevzdání částí rozpracovaného textu, jež jsou založeny na provedení důkladné rešerše literatury, seznámení se s předchozími výzkumy na dané téma, nalezení teoretického výkladového rámce a referování o přípravě nebo zahájení sběru dat. Pro zápočet za seminář I je také třeba mít schválené Zadání. U semináře II je podmínkou udělení zápočtu odevzdání téměř hotového (z více než 90 %) rukopisu do odevzdávárny předmětu k datu stanovenému v termináři. Počítá se s tím, že v období mezi odevzdáním do odevzdávárny a do archivu studující zapracovává poslední připomínky od vedoucí/ho práce a věnuje se stylistickým úpravám, kontrole gramatiky a dodržení formálních náležitostí včetně vyčerpávajícího seznamu literatury. Nedostanete-li zápočet za seminář II, je potřeba odhlásit se následně ze státnic.

Studující konzultuje s vedoucí/m práce problémy, na něž narazí; musí však pracovat iniciativně a samostatně, s plnou odpovědností za výsledek.

Úprava

Práce není přijata, nesplňuje-li následující náležitosti:

Titulní list s hlavičkou školy, názvem práce, jménem autora/autorky a vedoucí/ho DP, místem vydání a vročením. Pro titulní stranu je povinné použít následující šablonu platnou pro celou Masarykovu univerzitu. 

Šablonu diplomové práce i návod k šabloně lze stáhnout zde.

Bibliografický záznam 

Anotace shrnující základní informaci o obsahu práce a jejich zjištěních 500–600 znaků včetně mezer. Shodný text anotace musí být vložen do Archivu závěrečné práce v Informačním systému MU.

Čestné prohlášení 

Pokud pracujete s AI nástroji, doplňte prohlášení větou: Prohlašuji, že jsem nástroje AI využil/-a v souladu s principy akademické integrity a že na využití těchto nástrojů v práci vhodným způsobem odkazuji.”1

Poděkování

Obsah práce, který musí být úplný (včetně všech příloh) s uvedením počátečních stránek kapitol (subkapitol). Pokud přílohy tvoří zvláštní, samostatně svázaný díl práce, je obsah práce zařazen na začátku textové části a zahrnuje i Obsah příloh.

Vlastní text práce

Závěr. Toto resumé musí podávat úplný a přehledný obraz o obsahu práce a rekapitulovat základní zjištění.

Poznámky, pokud nejsou zařazeny pod čarou na příslušné straně textu.

Seznam tabulek, grafů, obrázků s odkazem na strany v textu (pokud je text obsahuje).

Jmenný index (nepovinné) Indexy musejí být uspořádány abecedně a musí obsahovat odkazy na všechny stránky, kde se které jméno v práci vyskytuje. Pokud se o některém autorovi souvisle pojednává na několika stránkách, udá se celá sekvence stran.

Bibliografie. Úplná a správně vedená (viz dále), obsahující všechny citované prameny a prameny, na které diplomová práce odkazuje.

Rozsah magisterské diplomové práce je 18 000 – 29 000 slov základního textu (skutečný počet slov je třeba v práci uvést – bude kontrolován). Tuto informaci je potřeba uvést v bibliografickém záznamu. Za základní text se považuje vlastní text práce včetně poznámek, bez bibliografie, příloh, anotace a obsahu práce. DP, které se uvedenému rozsahu vymykají, nebudou přijaty. Všechny strany musí být průběžně očíslovány. Vyžaduje-li to téma práce, může být součástí příloh i jeden obsahově ucelený text o počtu slov dosahujícím maximálně 15-ti procent rozsahu hlavního textu práce. Tato příloha je řazená jako první v pořadí. Kvalita zpracování přílohy a její logická souvislost s textem práce je součástí hodnocení. Počet slov ostatních typů příloh není sledován.

Práce musí vyhovovat standardům kladeným na odborné práce i co se týče své vnější úpravy. Studující mohou (avšak nemusí) využít šablonu Masarykovy univerzity (šablonu naleznete zde). (Z šablony je povinné použít pouze titulní stranu, viz výše.) Pokud se studující rozhodnou nepoužít tuto šablonu, musí jejich práce dodržet následující základní formát. Musí být psána na počítači ve standardním textovém editoru a tištěna buď po jedné straně nebo oboustranně na kancelářském papíru formátu A4. (Práce tištěné na recyklovaném papíru jsou vítány.) Je nutná střídmá úprava (nepovolují se grafické úpravy typu velkých úvodních písmen, obtékání grafů, obrázků, tabulek ap. textem atd.). Text se píše řádkováním 1,5. Je možné použít jakékoliv písmo, doporučuje se však písmo proporční. Velikost písma základního textu je zásadně 12 bodů. Texty druhého řádu (vysvětlení, historické exkurzy ap.) se píší řádkováním 1 a velikostí písma 10 bodů.

Čeština diplomové práce musí odpovídat současné jazykové normě: hrubé pravopisné, gramatické či stylistické chyby diskvalifikují práci bez ohledu na její meritorní hodnotu. Za interpunkčními znaménky je třeba dodržet mezeru 1 úhozu. Nedoporučuje se příliš oživovat text různými bonmoty, osobními vyznáními či ironickým tónem ap.

Vnitřní organizace textu musí odpovídat meritorní struktuře sdělení. Záleží na studujícím, jestli práce bude mít jednu nebo více částí, jestli jednotlivé kapitoly budou anebo nebudou číslovány a jak, jestli zavede v kapitolách mezititulky, anebo použije pro celou práci systém desetinného třídění kapitol a podkapitol (poslední varianta je vhodná zejména pro empirické práce). V každém případě musí obsah práce podávat jasný obraz o zvolené organizaci textu. Jednotlivé kapitoly práce mohou být uvedeny abstraktem (několikařádkovým heslovým obsahem kapitoly, který se odsazuje).

Poznámky k textu mohou být zařazovány buď pod čarou na konci příslušné strany textu (pak se píší hustším řádkováním „jedna“ a menším písmem než základní text), anebo na konci práce ve zvláštním oddíle, nadepsaném „Poznámky“ (pak jsou psány stejným řádkováním jako text). Odkazy na poznámky jsou označeny arabskými číslicemi nadsazenými nad text (horní index). Pokud je text poznámky psán pod čarou, mohou být průběžně číslovány od počátku v každé kapitole, anebo průběžně v celém textu. Pokud jsou zařazeny za text práce, všechny poznámky v práci musejí být číslovány průběžně v celém textu. Do textu poznámek nelze umisťovat tabulky a grafy.

Citace

Studující si po dohodě se školitelem vybere a dle charakteru své práce z následujících citačních možností, viz níže. Tyto citační systémy-normy jsou závazné a nelze je dále modifikovat.

1MU, Pracovní skupina pro AI ve výuce. Doporučení k využití nástrojů umělé inteligence při plnění studijních povinností. Masarykova univerzita [online]. Květen 2023 [cit. 2023-11-20]. Dostupné z: https://kvalita.muni.cz/kvalita-vyuky/doporuceni-k-vyuzivani-umele-inteligence-ve-vyuce.

Obecné zásady práce s literaturou

Způsob odkazování na zdrojové práce se v jednotlivých akademických disciplínách liší. Vzhledem k tomu, že Katedra environmentálních studií vychází z více akademických tradic, je třeba využití příslušného citačního stylu a citační normy zpravidla konzultovat s vedoucím práce.

Studujícím doporučujeme využívání citačního softwaru (např. Zotero), který výrazně ulehčuje práci se zdroji a jejich katalogizaci. Doporučujeme důkladně se seznámit se Stanoviskem k využívání umělé inteligence ve výuce na Masarykově univerzitě (duben 2023) a Doporučením k využití nástrojů umělé inteligence při plnění studijních povinností (květen 2023). 

Bakalářská i diplomová práce vyžaduje (snad s výjimkou některých oblastí matematiky) citování zdrojů, ze kterých text čerpá. Citace čtenářům umožňují jak ověřit pravost údajů/tvrzení, tak využít původní zdroje k dalšímu studiu či výzkumu.

Pokud jsou autorova slova citována doslova, je třeba jeho text dát do uvozovek (resp. odlišit dle citační normy) a uvést stránky, z nichž citát pochází. Pokud reprodukujeme konkrétní myšlenku či určitý údaj, je třeba i při nepřímé citaci uvádět konkrétní stránku! Pokud reprodukujeme volně určitou myšlenku nebo názor obsažený v celém díle, číslo stránky neuvádíme. Při obsáhlejším citátu (nad 3-4 řádky) je možno celý citát psát užším řádkováním a odsadit ho. Pokud citujeme text do češtiny nepřeloženého díla ve vlastním překladu, je třeba na tuto skutečnost upozornit (napsat „vlastní překlad”).

Údaje v soupisu použitých pramenů (bibliografické údaje) je třeba uvádět podle jednotného klíče a tak, aby pramen byl co nejpřesněji určen a dohledatelný. Zdroje tištěné jsou obecně považovány za věrohodnější než elektronické. Existuje ale řada výjimek, současné odborné časopisy jsou často již jen elektronické. Podobně zdroje odborné (tj. takové, které citují zdroje, jsou opatřené poznámkovým aparátem, byly recenzovány apod.) jsou považovány za věrohodnější, než zdroje „populárně-vědecké” či vysloveně „populární”. Pokud takový typ textů využívám, musím jejich použití zdůvodnit. Existuje ale řada přechodů mezi oběma typy zdrojů, je proto třeba, abyste své zdroje kriticky hodnotili sami, např. podle vážnosti, které se autor těší v odborné obci a podle vlastního posouzení jeho historie, koherence a věrohodnosti jeho díla apod. Za nejméně věrohodné se obecně považují osobní sdělení, a to proto, že je čtenář nemůže verifikovat. Přesto ale může takovýto typ zdrojů tvořit cenný, byť výjimečný doplněk práce (např. sdělení odborníka, zkoumané osoby atp.). Je pak nutné ale uvést co nejpřesnější údaje vztahující se k datu a místu, kde byla tato informace sdělena. Podobně postupujeme tehdy, pokud jako zdroj uvádíme film či datovatelné sdělení na přednášce apod. – opět je důležité uvést co nejvíce údajů o prameni vašich informací. Podstatné je, aby čtenář věděl, kde jste názor, argument či fakt, uváděný v práci, převzali. Zdroje neuvádíme u věcí všeobecně známých a u vlastních názorů, hodnocení, argumentů.

V každém případě, pokud je to možné, je vhodné využívat zdrojů primárních (tedy např. píšu-li o díle osobnosti XY, využívat přímo texty, napsané XY) nežli sekundárních (texty psané o díle XY) či terciárních (texty psané o textech psaných o díle XY). I v případě, že práce je výslovně zaměřena na zdroje sekundární, je třeba přihlížet ke zdrojům primárním (např. píšu-li o reflexi díla myslitele XY).

Zdroje je v přehledu literatury třeba řadit abecedně za sebou, nejlépe podle autora. Pokud není uveden autor či editor, je vhodné uvést namísto toho „kol.” či „anonymus”. V seznamu literatury nerozlišujeme jednotlivé kolonky (např. odborné texty, populární texty a elektronické zdroje), vše řadíme abecedně za sebou. Výjimkou mohou být právní normy nebo jiné atypické zdroje po dohodě s vedoucím práce.

Pokud byl text publikován pouze elektronicky, citujte co nejpřesněji (např. u elektronicky publikovaných článků citujte jako normální časopis). Elektronický zdroj je tím cennější, čím více údajů o něm zjistíte. U všech textů, které byly publikovány pouze elektronicky, je třeba uvést datum, kdy jste text stáhli z internetu (např. staženo dne….).

Citační styl s údaji v závorkách

Existují dva základní přístupy k uvádění citací. Jeden přístup využívá především odkazování přímo v textu v závorkách, druhý přístup uvádí citační údaje pod čarou. Z těchto dvou přístupů pak vychází konkrétní citační styly a normy. Využití konkrétní citační normy zpravidla konzultujte s vedoucím práce.

Pro citování dle Harvardského citačního stylu si projděte seznam možných zdrojů a způsobu jejich citování, které naleznete v manuálu The University of Sydney (zde). V kompletním provedení pak způsob tvorby odkazů naleznete v manuálu Monash University (zde). Níže pro informaci uvádíme do češtiny lokalizovanou normu, která svým stylem Harvardskému stylu odpovídá a normu ČSN ISO 690. Můžete nalézt ale celou řadu jiných, obdobných norem – například normu APA či ASA.

Přímo v textu práce uveďte odkaz na plnou citaci zdroje, který je na konci práce v seznamu literatury. Tento odkaz přímo v textu má obsahovat příjmení autora či editora (případně vydávající organizace) a rok vydání (případně stažení, pokud není jasné, kdy byl text, stažený v elektronické podobě, napsán). To vše v závorce, např.: (Robinson 2006). V případě, že jsou autoři/editoři dva, uvádí se oba (Robinson a Wright 2006). Pokud je jich víc než dva, uvádí se takto: (Robinson a kol. 2006), přičemž ale v plné citaci na konci práce budou uvedeni všichni autoři.

Pokud se jedná o obsáhlejší pramen (kniha nebo delší článek), je vhodné uvést za jménem autora a rokem ještě číslo stránky/stránek nebo číslo kapitoly, z nichž jste čerpali, a to takto: (Robinson 2006: 51) nebo (Robinson 2006: kap. 3). Pokud reprodukujete volně myšlenku nebo názor obsažený v celém díle, číslo stránky se neuvádí.

Pokud citujete autora doslova, je třeba jeho text dát do uvozovek či zvýraznit kurzívou (případně obojí). Při obsáhlejším citátu (nad 4 řádky) je vhodné citát psát užším řádkováním a odsadit ho a opět dát do úvozovek a/nebo zvýraznit kurzívou nebo tučným písmem. Kurzívou pište i cizí slova a názvy článků a publikací.

Tento typ citování umožňuje i poznámky pod čarou . Uvádíme v nich ale především doplňující informace, které by rušily plynulost hlavního textu. Můžeme zde ale uvádět i některé doplňující internetové odkazy, které nebudeme uvádět v seznamu literatury (například odkaz na webové stránky organizace, kterou v textu zmiňujeme – v tomto případě uvedeme jen adresu webových stránek).

Citace v soupisu použité literatury:

Vzory citací jsou uvedeny dále. U zdrojů můžete uvést další údaje, které jsou podle Vás důležité pro pochopení kontextu (např. u starších děl rok, kdy byl text poprvé publikován, u překladů z angličtiny původní název díla a rok vydání apod.).

Příklady:

Monografie/kniha:
Librová, H., 2003: Vlažní a váhaví: kapitoly o ekologickém luxusu. Doplněk, Brno

Článek ve sborníku, editované knize:
Norberg-Hodge, H., 2003: Shifting direction: from global dependence to local interdependence. Str. 241-253, v: Goldsmith, E., and J. Mander, eds.: The case against the global economy and for a turn towards localisation. Earthscan, London

Článek v časopise:
Seyfang, G., 2007: Cultivating Carrots and Community: Local Organic Food and Sustainable Consumption. Environmental Values, roč. 16, č. 2, str. 105 -123 .

Článek v deníku:
Zlámalová, L., 2006: Platy překonaly 20 tisíc korun. Hospodářské noviny, 1.–3. 9. 2006

Článek, který jste přímo neviděli, ale který citujete, protože o něm píše jiný autor – v tomto případě Burger et al. (text Burger et al. pak musí být v seznamu literaratury dostupný jako plné citace). Toto by mělo být spíše výjimečné. :

Berkes, F., D. Feeny, B. J. McCay a J. M. Acheson, 1989: The benefits of the commons, Nature, 340, str. 91 –93 (Cit. v Burger et al. 2001: 30 -31)

Článek, který jste našli na internetu ale vyšel i v časopise:
Berry , W., 2001: Global problems, local solutions. Resurgence, roč. 20, č. 206, (květen/červen), s. 31-35. Dostupné na: http://www.resurgence.org/resurgence/issues/berry206.htm [Staženo 19. 8. 2006]

Osobní sdělení:
Vomáčka J., starosta Neustupova, 2008: ústní sdělení (resp.osobní koresponence) 5. 6. 2008

Nedatovaná informace z internetu,u které není patrný autor a která nevyšla tiskem:
Anonymus, 2007: Understanding social enterprise. Webová stránka Social Enterprise London, www.sel.org.uk/socent/index.html . [Staženo 30.11.2007 ] 
Další citační normou odvozenou z Harvardského citačního stylu je ČSN ISO 690. 
Bibliografické údaje musí být v tomto případě zpracovány na základě citační normy ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2.

Poznámky k textu mohou být zařazovány buď pod čarou na konci příslušné strany textu (pak se píší hustším řádkováním „ jedna“ a menším písmem než základní text), anebo na konci práce ve zvláštním oddíle, nadepsaném „ Poznámky” (pak jsou psány stejným řádkováním jako text). Odkazy na poznámky jsou označeny arabskými číslicemi nadsazenými nad text (horní index). Pokud je text poznámky psán pod čarou, mohou být průběžně číslovány od počátku v každé kapitole, anebo průběžně v celém textu. Pokud jsou zařazeny za text práce, všechny poznámky v práci musejí být číslovány průběžně v celém textu. Do textu poznámek nelze umisťovat tabulky a grafy.

Citace v textu práce se řídí obvyklými pravidly a etikou vědecké práce. Pokud student odkazuje na myšlenku či pramen, nebo parafrázuje-li text, používá bibliografický odkaz obsahující příjmení autora či editora (nejsou-li uvedeni, pak první slovo názvu práce), po čárce rok vydání, po dvojtečce pak číslo stránky či kapitoly. To vše v závorce zařazené do textu u citace – např. (Durkheim, 1926), resp. (Durkheim, 1926:23).

Za textem je zařazen abecedně seřazený soupis použité literatury a pramenů. Texty bez autora či editora se zařazují abecedně podle prvního písmene názvu. Názvy cizích publikací se uvádějí v originále. U méně běžných jazyků (maďarština, holandština apod.) uveďte překlad názvu do češtiny v hranaté závorce za jeho přesnou citací. Názvy děl v jazycích, které nepoužívají latinky (ruština) mohou být transkribovány do latinky. Je-li dílo přeloženo do češtiny, je třeba citovat poslední české vydání. Každý bibliografický údaj, který má více než jeden řádek, píšeme řádkováním 1, mezi jednotlivými údaji používáme řádkování 1,5. Zde je několik nejtypičtějších příkladů:

Monografie : 
MAŇÁK, J. Rozvoj aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 1998. 134 s. ISBN 80-210-1880-1.
JELÍNEK, J. – STYBLÍK, V. Čtení o českém jazyku. 1. vyd. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1971. ISSN 7945-456-23. (jména mohou být oddělena i čárkou)
STŘELEC, S., et al. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. 1. vyd. Brno : Paido, 1998. 189 s. ISBN 80-85931-61-3.

Příspěvek ve sborníku:
ŠVEC, V. Učitelovo pojetí efektivních vyučovacích postupů. In MAREŠ, J., SLAVÍK, J. SVATOŠ, T., ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 1996, s. 59-73.

Časopisecký článek:
PALOUŠ, R. Filosofie jakožto výchova. Pedagogika , 1998, roč. 48, č. 2, s. 106-112.

Články z fulltextových databází:
Citují se jako normální časopisecké články na základě údajů v databázi. Označování tabulek, grafů a schémat musí být v celé práci jednotné. Tabulky, grafy, obrázky a schémata mají své vlastní číslování a číslují se buď průběžně (čísla musejí na sebe navazovat), anebo v desetinném systému (jsou-li v něm číslovány kapitoly). Musejí mít nadpis, který je označuje tak, aby byly srozumitelné a úplné bez ohledu na ostatní text práce. Musejí mít standardním způsobem citovaný pramen, který musí být zařazen v použité literatuře. Mohou být zařazeny přímo v textu nebo jako samostatná příloha za textem práce (ne však za jednotlivými kapitolami). Pokud jsou zařazeny na konci práce, musí být v příslušném místě v textu uveden odkaz na přílohu a na jejich název a pořadové číslo.

Tabulky, které jsou v relativních četnostech, musejí mít alespoň jeden údaj v absolutních četnostech (n). Tabulky musí být srozumitelné i neškolenému čtenáři (musí být jasno, kde je 100%, tam, kde to není možné, musí být vysvětlení)

Citační styl s údaji pod čarou

Existují dva základní přístupy k uvádění citací. Jeden přístup využívá především odkazování přímo v textu v závorkách, druhý přístup uvádí citační údaje pod čarou. Z těchto dvou přístupů pak vychází konkrétní citační styly a normy. Využití konkrétní citační normy zpravidla konzultujte s vedoucím práce.

Všechny poznámky i citace jsou uváděny pomocí horního indexu pod čarou, prostřednictvím automatické funkce „ Poznámka pod čarou” v editoru Word (ta vám udělá automaticky i menší písmo), popř. na konci kapitoly či celého textu (tam je menší písmo doporučením). Pokud pramen citujete znovu hned poté, co jste ho použili, píšete Tamtéž, s. XY. Pokud citujete tentýž pramen na jiném místě knihy (stačí přerušení jinou citací resp. poznámkou), uveďte vždy znovu zdroj celý (tj. žádné zkrácené verze, stačí pouze Ctrl C/Ctrl V starší citace).

Pokud citujete delší text (4 a více řádek), můžete, ale nemusíte ho odsadit a citovat menším písmem.

Přímé citace jsou jsou v uvozovkách a kurzívou, kurzívou se píší názvy děl (knih, monografií, popř. filmů, obrazů) a časopisů, je možné kurzívou psát i cizí slova. V textu se zvýrazňuje pouze tučně a kurzívou (tj. žádná podtržení, kapitálky atp.).

Příklady citací v textu i v seznamu literatury:

Monografie:
Durdík, J.: O pokroku přírodních věd . Praha: J. L. Kober 1874.

Text ve sborníku, editované knize:
Hermann, T., Simunek, M: Between Science and Ideologies: The Reception of Darwin and Darwinism in the Czech Lands, 1859–1959, v: Engels, V. R., Glick, T. F. (eds.): The Reception of Charles Darwin in Europe , díl I., London: University of London, s. 199–216, v tisku.

Text v časopise:
Coleman, S., Murphy, J., Norton, Z.: Variable female preferences drive complex male displays, v: Nature 42/2004, s. 742–745.

Text v novinách:
Durdík, J.: Darwin, v: Politik , 12. 3. 1870, s. 1–2.

Internetový zdroj:
Berry , W. a kol.: Global problems, local solutions. Dostupné na : http://www.resurgence.org/resurgence/issues/berry206.htm (Staženo 19. 8. 2006)

Osobní sdělení:
Vomáčka J., starosta Neustupova, ústní sdělení (resp. osobní korespondence) 5. 6. 2008.

Odevzdání

Termín odevzdání diplomové práce stanovuje terminář katedry, bývá přibližně tři týdny před obhajobou. Práce se v závazné podobě odevzdává do Archivu závěrečné práce v ISu (archiv zakládá studijní asistentka po uzavření přihlašování k obhajobě závěrečné práce) a v jednom výtisku na sekretariátu katedry. Obě verze práce musejí být shodné. Výtisk práce slouží komisi u obhajoby a po ní si jej studující mohou vzít domů. Práci není možné odevzdat po termínu stanoveném fakultou – příslušná složka je centrálně uzavřena.

Diplomová práce není přijata, nesplňuje-li všechny předepsané náležitosti (viz záložka Úprava). Katedra (fakulta, MU) nehradí žádné náklady spojené s přípravou a realizací práce (množení dotazníků, cestovné, pořizování dat, jejich analýza ap.).

V předepsaném termínu se také v ISu přihlaste ke státní závěrečné zkoušce.

Po odevzdání diplomové práce jsou jí přiřazeni oponenti. Za jejich vytipování a oslovení odpovídá vedoucí práce, schvaluje je vedoucí katedry. V případě konfliktu zájmů – například měl-li by být oponentem někdo, ke komu vás váže osobní vztah, či naopak někdo, s kým jste ve sporu – je oba neprodleně informujte. Oponenty se mohou stát jak členové katedry, tak jiní akademičtí zaměstnanci, doktorandi či vysokoškolsky vzdělaní odborníci na dané téma.

Nejpozději pět pracovních dní před konáním obhajoby dostanete přes Archiv v ISu dva posudky – od vedoucí/ho práce a od oponenta/oponentky. Posudky obsahují shrnutí kladných a problematických stránek práce a také otázky pro diskusi. S oběma posudky je nutné se pečlivě seznámit a zahrnout je do přípravy na obhajobu práce.

Doporučujeme studujícím, aby se již během tvorby DP seznámili se strukturou posudků, jaký katedra navrhuje vedoucím a oponentům. To umožňuje lépe pochopit, na co bude při hodnocení DP kladen důraz.

Obhajoba

Obhajoba práce je veřejná a probíhá před komisí v termínu stanoveném fakultou, účastní se jí také vedoucí práce a její oponent/ka.

Průběh obhajoby:

  1. Prezentace diplomové práce: v 5–10 minutách stručně představíte své téma, postup práce a hlavní zjištění. Po vypršení času bude prezentace přerušena – je dobré si načasování předem vyzkoušet. Ústní představení můžete (ale nemusíte) doplnit promítanou prezentací. (V této fázi se ještě nevyjadřujete k posudkům.)
  2. Vedoucí a oponent následně představí své posudky. Obvykle je nečtou celé, studující i komise jsou s nimi dopředu seznámeni.
  3. Následuje vaše reakce na posudky, která je klíčovou částí obhajoby. Je třeba reagovat na podstatné výtky a odpovědět na otázky z posudků. Na tuto část je třeba se pečlivě připravit, její součástí je diskuse s oponentem práce.
  4. Na debatu k posudkům pak navazuje otevřená diskuse celé komise. Po jejím skončení jsou studující i veřejnost vyzváni k opuštění místnosti.
  5. Komise se krátce poradí nad průběhem obhajoby a hlasuje o hodnocení (prospěl/a výborně, prospěl/a, neprospěl/a). Vedoucí a oponenti, nejsou-li členy komise, mají pouze poradní hlas. O výsledném hodnocení rozhoduje jak kvalita samotné práce, tak přesvědčivost obhajoby. Výsledná klasifikace se proto může od návrhů vedoucího i oponenta lišit.
  6. Vyhlášení výsledku obhajoby probíhá dle aktuálního harmonogramu, obvykle následuje po skončení jednoho bloku, např. dopoledne a odpoledne, případně po poslední obhajobě daného dne.

Používáte starou verzi internetového prohlížeče. Doporučujeme aktualizovat Váš prohlížeč na nejnovější verzi.

Další info